CLASE 26/10/11

En esta clase, estuvimos viendo en primer lugar un vídeo en el que salían unos niños con diferentes carteles, los cuáles venían a decir que ellos tenían interés en que les enseñaran a utilizar las TIC. Aquí vemos que influye el hecho de que los maestros no empleen las TIC con los alumnos. Ellos reclaman en sus carteles que quieren pensar, crear, cominar, aplicar, etc. También expresan que quieren sentirse motivados para llevar a cabo actividades educativas mediante tecnologías.
También mencionaremos que hay una perspectiva sobre tecnología que se llama EDUTAIMENT, en la que encontramos dos apartados:
1_Utilizar los videojuegos más llamativos para los alumnos, porque les gusta lo que tiene el juego, etc.Todos los juegos tienen un sentido cultural (cultura hegemónica- la que predomina en la sociedad). Además, en estos juegos se puede trabajar la creación de valores.
2_Juegos serios - serious games - creados intencionalmente para crear algo, por lo que, en principio, deja de ser motivante para el alumno. Tratan únicamente de educar y no complace al alumno.
Aquellos videojuegos que consiguen unir todo esto son los juegos de las redes sociales ( por ejemplo: juegos que aparecen en facebook, tuenti, etc). Ayudan a pensar. Suelen ser de aventuras, construcciones...
La estrategia de los videojuegos es saber cuánto rato debemos permitir que los niños jueguen. Si aprovechamos esas horas de juego, también podemos aprovecharlas para aprender contenidos curriculares en esos juegos que reúnan todas las caracterísitcas apropiadas para motivar y educar al niño.
A continuación, vimos otro vídeo sobre una clase de dibujos animados. La conclusión que sacamos de este vídeo es tanto el uso de las TIC, como el no uso de las TIC, hacen que en esa clase los niños trabajen siempre del mismo modo. Esto es, que cuando no tenían ordenadores ni pizarra digital, trabajaban con el método tradicional y con la misma estructura de la clase. Una vez que tiene cada alumno su ordenador y tienen en la clase una pizarra digital, el método de enseñanza y la estructura de la clase sigue siendo la misma. Comprobamos, que los profesores no tratan de entrar en el papel innovador y cambiar el método de impartir las clases, sino que aunque los tiempos avancen, ellos siguen como antiguamente.
Seguidamente, vimos otro vídeo centrado en la postura del profesor. El vídeo es de cachondeo, pues aparecen dos profesores hablando con términos propios de ordenadores, pero con el uso de un libro, es decir, siguen en la época antigua. Este vídeo plantea la alfabetización tecnológica. El profesor replica que alguien le guíe para emplear las TIC. Llegamos a la conclusión una vez más, de que si los profesores conocen el sistema de las TIC, las utilizarán de la misma forma que si no las tienen.
Por último, hablamos sobre la Red Tecnológica Educativa de Extremadura, y hablamos de los pilares fundamentales de la misma, que son:
1.Infraestructura tecnológica.
2.Creación de un software libre y propio.
3.Formación.
4.Generación de contenidos.
La verdad es que esta clase ha sido entretenida, pues el profesor combinaba una parte de explicación, con otra parte en la que veíamos vídeos y sacábamos lo importante de estos, llegando a las propias conclusiones. Sobre todo hemos aprendido la importancia que tienen las TIC hoy día en el ámbito educativo.
Hasta la próxima amigos!
Un saludo!!!
A continuación os dejo un enlace para que podáis visitar los antecedentes, principios, objetivos y acciones de la RTE:
RTE